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推广阅读教学,开创幸福课堂——红岭小学 曾雪冰

   2014/6/5 11:51:00     发布者:党的群众路线



推广阅读教学,开创幸福课堂

——基于红岭小学的阅读现状,对罗湖区教育改革与发展的一点思考

 

红岭小学  曾雪冰

 

首先非常感激罗湖区教育局从去年开始对于小学低年段不再统一考试的改革,这样真的让许多愿意思考、创新的老师们卸下了心头的顾虑,使他们终于能够放心、大胆地进行教学的尝试。因为由于成绩的压力,老师和学生常常处于一个高度紧张的状态,甚至有的学生还因为学习超时而睡眠不足,为了以后的升学,家长也感到很无奈,长期以往,不仅损害孩子的健康,而且孩子的审美素养、道德修养、创新能力都会受到限制,又如何谈发展?同时,我又感激教育局致力于对教师长期不断的培训,让经验不足的我,能够有机会听名师讲课,从而有所感悟,并付诸实践。我认为推广海量阅读,能让老师更幸福地教,学生更幸福地学,而且,学生既能在阅读中培养优良的品质,又能在阅读中享受学习,实现真正的减负!

两年以来,我争取机会参加了很多培训,其中被誉为“花婆婆”的台湾绘本作家、两岸阅读推广人方素珍老师以及安徽著名特级教师薛瑞平老师的讲座让我最难忘。20131216日方素珍老师在水库小学给我们上了一课,她是这样定义阅读的:给孩子读一本好书,就是为他撒下了一颗种子,这些种子会发芽、开花,然后住进一个小精灵;撒下的种子越多,住进来的小精灵就越多,一个个进驻你的心房,它们有一个共同的名字,就叫智慧小精灵,以后在人生路上遇到酸甜苦辣、生离死别等各种问题,孩子心中的智慧小精灵就会跟他对话,帮助他下牌。而今年在中山举办的名师大讲堂活动,薛瑞平老师说:“阅读如此重要,怎么能在课外进行?”

我们红岭小学也一直在努力创建书香校园,一进校门,我们有一个干净、文雅、图书丰富的书吧;在校园深处,我们有一个藏书量大、更新较快的图书室;而在六个年级每个班上,我们设有图书角等。我们定期开展图书漂流活动,我们从去年开始,还创办了《红岭快讯》,同学们有了更多读书的资源和平台。但是,海量阅读并没有真正地走进课堂,阅读始终是“课外阅读”。幸好,我们年级有开始尝试,一直以来,我们每天读薛瑞平老师的《日有所诵》,一年级的时候,我们会偶尔抽时间给学生讲绘本故事;二年级上学期,我们加快了课本的学习,进行了将近一个月的课堂“共读一本书”,并请家长一起教孩子制作方素珍老师教授给我们的“魔法书”;这个学期我们又加快了对课本的学习,开始了幸福的阅读,我们将更加注重家长和学生的亲子阅读,我们盼望家长和孩子能够一起被书香滋养,家长的陪读所起的作用不止是提高孩子对阅读的兴趣或阅读方式的引导,更重要的是,通过亲子共读这种方式为孩子建立信任感和安全感。

曾有一位伟人说过:忘不掉的才是素质。兴趣、习惯、思维方式是忘不掉的,而更忘不掉的是爱,是情感,是对美的追求。显然,这些忘不掉的素质正是与文学艺术及丰富的生活体验密切相关。因此,除了实践以外,对少年儿童帮助最大的莫过于书本。阅读是学生的个性化体验,谁也不能代替学生阅读,书的营养其实是一种文化的素养,在课堂上,应留有足够的时间给予学生阅读。并且在各种方式的阅读中应特别注重学生的个性发展,让学生能在浩瀚的书海中感受一片开阔的天地。在阅读中让孩子去想、去动笔、去表达,让孩子去解释,让孩子去评价,老师在旁边主要是欣赏和点评,这样的教学方式能更好的吸引孩子们的注意力,能让整个课堂活跃起来。

美国教育家施道弗说过:“阅读时用于眼球移动的时间仅占5%,其余95%的时间用于思维。”阅读可以帮助写作,但阅读不只是为了写作,阅读能充实人生、活跃思维、累积智慧。要想指导学生阅读,作为老师,自己必须博览群书,注意自己的阅读层次,阅读范围和数量,阅读教学不应只靠教师一人力量,更需要家长和学生的配合。阅读能在“润物细无声”中滋养孩子的心田,更能从根本上给予孩子幸福的源泉。学生可以读朗朗上口的儿歌,可以诵读《弟子规》,可以读有美美的图画,温馨或搞笑或有启迪的绘本故事等,能让孩子读喜欢读的书,拥有幸福的童年,成长为一个幸福的人,何乐而不为?希望有更多的教师能加入海量阅读的推广行列,推动真正的阅读教学,开创更加幸福的教与学。




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